南宁不少家长在给孩子选英语机构时，会听到一个说法：“玩中学”。乍一听，很多家长心里犯嘀咕——学英语不该是正襟危坐、老老实实跟读吗？“玩”着学，到底能学到什么？在了解少儿英语培训机构推荐时，这个疑问几乎是每个家长都会遇到的。

一、游戏不是“放松”，是大脑在学习
儿童心理学家皮亚杰有一个的观点：游戏是儿童认识世界的主要方式。他认为，3岁前的儿童主要通过游戏中的模仿和重复动作来理解周围的环境。换句话说，对低龄孩子来说，“玩”不是学习的对立面，而是学习本身的载体。
另一位心理学家维果茨基更进一步，把游戏与“近发展区”理论联系起来。他认为，孩子在游戏中能做到的事情，往往比独自一人时做到的更多、更难。孩子在游戏中扮演角色、遵守规则、解决问题，其实是在做比平时更高难度的事情。游戏不仅没有降低学习要求，反而让孩子进入了更高层次的学习状态。
也有研究显示，在游戏化的学习情境中，幼儿能学到和传统阅读教学一样多的新词汇，且效果能持续数月。这意味着，“玩”不是对学习的稀释，而是另一种更贴合儿童认知特点的学习方式。

二、跟读和游戏，大脑接收信息的方式完全不同
跟读是“模仿”——老师说一个词，孩子跟着说。大脑在这个过程中处于“复读机”模式，处理的是声音的机械重复。这种记忆很脆弱，换一个场景孩子就认不出来了。
游戏是“参与”——孩子在游戏中需要理解规则、做出判断、回应同伴。大脑在这个过程中处于“主动加工”模式，处理的是一连串有意义的信息流。同样是听到一个英语单词，跟读时记住的是“声音—发音”的对应，游戏中记住的是“声音—情境—意义”的整体关联——有场景、有情绪、有互动，更容易被大脑长期存储。后者更接近母语的习得方式：孩子学母语，从来不是靠跟读学会的。

在南宁，天童教育的启蒙课堂把“玩中学”的思路贯穿到每个环节。
走进天童的启蒙课堂，不会看到“老师讲、孩子听”的传统场景。教室被布置成不同的主题区——有时候是“超市”，孩子要用英语“买东西”；有时候是“动物园”，孩子要用肢体动作模仿动物并说出英文名称；有时候是“小剧场”，孩子们分组用简单的英语短句完成角色扮演。
每个游戏都有明确的语言目标，但孩子感受到的只是在“玩”。老师在游戏中自然地重复关键表达，孩子为了完成游戏任务，会主动去听、去理解、去尝试说。课堂不设书面作业、不要求背诵、不催促孩子当众“表演”，老师也不会说“来，跟我读三遍”。天童践行“先懂孩子再懂教”的核心理念，授课教师在天童管理学院经过系统培训，能够根据不同年龄段孩子的认知特点调整游戏难度和语言目标。

对于正在寻找英语启蒙机构推荐的南宁家长，在为孩子选机构时，可以观察一个细节：课堂上是孩子被动地坐着跟读，还是在游戏中主动地参与和回应。前者训练的是“模仿能力”，后者培养的是“语言能力”。玩不是学得少，而是学得更像母语。

天童教育在南宁共有3家直营分校，具体地址如下：
官塘分校：广西壮族自治区南宁市青秀区民主路13-1号东方航洋大厦二楼，天童教育【咨询电话：18540127377、18512454145】
江南分校：南宁市江南区五一路壮锦大厦天童教育二楼【咨询电话：18540127377、18512454145】
东盟分校：南宁市青秀区桂10号东盟中央城B区10号楼二层天童教育【咨询电话：18540127377、18512454145】